PÉDAGOGIE DE LA COOPÉRATION
Publié par Patricia Delattre, psychologue clinicienne
pour enfants, adolescents et adultes.
LA PEDAGOGIE DE LA COOPERATION avec Isabelle PELOUX, professeur des
écoles, formatrice en relation entre l'enseignant et l'enseigné,
accompagnatrice de groupes de parole de parents.
J'en ai
parlé dans mon article précédent, mais bien entendu le sujet mérite un article
à lui seul. Je le dédicace à mon amie enseignante Caroline. Il s'agit de
la sortie en 2018 du documentaire L'école de la vie, une génération
pour tout changer" réalisé par Julien Peron créateur
du 1er congrès Innovation en éducation (2 et 4 mars 2018) et du Festival
pour l'école de la vie dont la 4ème édition se tiendra en septembre prochain.
J'ai déjà
évoqué cette philosophie, cet art de vivre que tente de mettre en
pratique de plus en plus d'enseignants, éducateurs, et autres
intervenants avec lesquels je travaille. Ils ont cette volonté d’adopter
une éducation basée sur le vivant, le sensoriel et le sensible même pour
aborder les mathématiques. Car si l'enseignement actuel est
de bonne qualité au niveau de l'apport théorique, il est néanmoins
nécessaire d'appliquer de nouvelles méthodes pour les enseigner.
La pédagogie
innovante expliquée par Isabelle Peloux dans la vidéo ci-dessous, est
issue de 30 ans de recherche et s’inspire de trois grands courants pédagogiques
qui donnent des résultats extrêmement positifs et validés Maryline Coquidé (*),
docteur en sciences de l’éducation :
- le
mouvement Freinet fondé sur l’expression libre des enfants et le tâtonnement
expérimental,
- la
gestion mentale d’Antoine de La Garanderie qui explore, décrit et étudie les
gestes mentaux de la connaissance,
- ainsi
que le conflit sociocognitif qui permet à l’enfant de prendre conscience du
point de vue d’autrui et de reformuler le sien. Elle l’enrichit de dispositifs
facilitant une découverte de la relation et une éducation à la paix.
Le rapport au vivant est possible
même à la ville, avec les jardins-potager en hauteur ou la présence d’un
animal. L’apprentissage des lois de la nature est primordial pour la
construction de l’enfant, citoyen de demain, pour apprendre à l’enfant
à rester proche de sa vraie nature, pour « se sentir vivant » et pas
seulement « pensant ». Notre planète a besoin d’adultes
qui pétillent, c’est-à-dire qui n’imitent pas seulement ce que d’autres ont
faits avant eux, mais qui soient créatifs, innovants… Des
hommes et des femmes qui grâce à leur développement personnel vont œuvrer pour
le développement social, économique écoresponsable, avec le souci de
l’éthique et de la joie de vivre sur cette Terre.
* Maryline Coquidé,
docteur en sciences de l’éducation, est professeur d’université à l’Institut
Français d’éducation de l’École Normale Supérieure de Lyon. Elle est membre du
laboratoire mixte de recherche Sciences Techniques Éducation Formation STEF
(ENS de Cachan-IFE ENS Lyon). Les recherches de Maryline Coquidé portent sur la
didactique des sciences, et plus particulièrement des sciences de la vie, avec une
volonté d’articuler recherche pour la connaissance et recherche pour
l’intervention. Elle a notamment travaillé sur le rapport expérimental au
vivant et sur les travaux pratiques dans l’enseignement. Ses travaux actuels
portent sur les transformations de l’enseignement scientifique et
technologique, principalement pour la scolarité obligatoire.